Ebook-Download Kinder mit sprachlichen Beeinträchtigungen unterrichten: Fundierte Praxis in der inklusiven Grundschule (Inklusive Grundschule konkret)
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Kinder mit sprachlichen Beeinträchtigungen unterrichten: Fundierte Praxis in der inklusiven Grundschule (Inklusive Grundschule konkret)
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Über den Autor und weitere Mitwirkende
Prof. Dr. Ulrike M. Lüdtke leitet an der Leibniz Universität Hannover die Abteilung Sprach-Pädagogik und -Therapie sowie das Babylab und die sprachtherapeutische Hochschul-Ambulanz. Sie ist u. a. Fachbeirätin der Online-Übungssammlung „logopaletti“.Ulrich Stitzinger ist wissenschaftlicher Mitarbeiter und Lehrkraft für besondere Aufgaben in der Abteilung Sprach-Pädagogik und -Therapie an der Leibniz Universität Hannover.
Produktinformation
Taschenbuch: 166 Seiten
Verlag: Ernst Reinhardt Verlag; Auflage: 1 (2. Oktober 2017)
Sprache: Deutsch
ISBN-10: 3497027219
ISBN-13: 978-3497027217
Größe und/oder Gewicht:
17,2 x 1,7 x 23 cm
Durchschnittliche Kundenbewertung:
5.0 von 5 Sternen
3 Kundenrezensionen
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Besonders gut gelingt es dem Autorenteam die Pädagogik qualitativ hochwertig und in verständlichen Sätzen den Lesern nahe zu bringen. Super finde ich, dass zum Ende der Kapitel und Teilkapitel die wichtigsten Inhalte noch einmal kurzgefasst in einem grünen Kasten „auf den Punkt gebracht“ sind. Die gestalterische Darstellung der Themeninhalte gelingt in diesem Buch sehr gut. Durch präzise und übersichtlich gestaltete Abbildungen, Tabellen, Schaubilder etc. wird dem Leser/ der Leserin der Inhalt visuell aufgezeigt. Die Bilder ergänzen sehr gut das Geschriebene und bieten beim Durchblättern eine Orientierung, welches Thema auf der Seite behandelt wird. Wie auch in den Vorgängerpublikationen ist anzumerken, dass durch die am Rande mit grün markierten Schlagwörter eine zusätzliche Orientierung und gute Übersicht geboten wird. Die auftretenden Symbole werden zunächst am Anfang in einer Legende definiert und im gesamten Buch an den gegebenen Stellen als Hinweise genutzt. Diese Ideen, Nachschlagewerke, Anmerkungen bieten den Lesern eine weitere, wichtige Struktur. Der Aufbau des Buches erscheint sinnvoll.Es wird von Kapitel zu Kapitel konkreter. Zunächst wird eine Einführung in die Bedeutung der sprachlichen Kommunikation, der Bedeutung von Sprache als kommunikatives Mittel, sowie auf auftretende Beeinträchtigungen von Schülerinnen/ Schülern in der Sprache hingewiesen. An das Kapitel anschließend werden nun mögliche Anforderungen bzw. Folgen für die pädagogische Arbeit in der Schule genannt. Als Handreichung für die Lehrerschaft folgt dann ein kurzes Kapitel der Grundlagen der Sprachdidaktik bis es zu dem Unterthema des Buches „Inklusives Unterrichtsprofil“ kommt. Sehr schön ist, dass dieses Kapitel in sehr viele Unterkategorien noch einmal gegliedert ist. Das vereinfacht dem Leser/ der Leserin das Nachvollziehen der einzelnen Bausteine.Besonders hilfreich für Lehrerinnen und Lehrer sind die bereits beispielhaft dargestellten Unterrichtsszenarien und Themen. Es werden direkt Lern- und Förderziele formuliert, sowie Materialien angemerkt und eine Skizze des Unterrichtsentwurfs beigefügt. Dies ist eine gute Aufzeigung der Planungsdidaktik. Besonders anschaulich werden die behandelten Themen durch die praktischen und anschaulichen Fallbeispiele in den Kategorien.Lüdke& Stitzinger gelingt es außergewöhnlich gut, den Leser da abzuholen, wo er steht. Das Buch bietet sowohl den inhaltlichen Einstieg für Neulinge als auch die Weiterführung für Erfahrene Lehrkräfte. Die Ideen und Handreichungen lassen sich gut individuell an die jeweilige Zielgruppe anpassen, bieten eine neue Perspektive oder auch eine erste Aufzeigung der Handlungsmöglichkeiten.Das Buch bietet eine angenehme Erfrischung im universitären Bücherdschungel. Es ist fachlich informativ aufgestellt, bietet einen gut nachvollziehbar, gut konzertierten roten Faden, einfach verständlich geschriebenen Schreibstil.Ich für meinen Teil kann sagen, dass ich das Buch schon einige Male als Nachschlagewerk genutzt habe. Ob als kurzes Nachlesen oder in Hausarbeiten wurde dieses Buch schon häufiger von mir zitiert und weiterempfohlen. Es dient mir als gute Unterstützung zu den universitären Inhalten in meinem Studium der LA Sonderpädagogik.
Das Buch „Kinder mit sprachlichen Beeinträchtigungen unterrichten“ von Prof. Ulrike M. Lüdtke und Ulrich Stitzinger ist ein fundiertes Praxiswerk, welches Studierende der Sonderpädagogik in ihrem theoretischen und praktischen Lehramtsstudium unterstützen und begleiten soll. Da der Bereich Sprache einen sehr komplexen Bereich darstellt und viele Lehrerinnen oftmals vor den Fragen stehen, wie man Kinder mit sprachlich- kommunikativen Beeinträchtigungen im inklusiven Unterricht fördern soll, steht ihnen dieses umfangreiche didaktische Werk mit vielen Praxisbeispielen zu Verfügung.Das Buch „Kinder mit sprachlichen Beeinträchtigungen unterrichten“ ist meiner Meinung nach sehr übersichtig und kleinschrittig in einzelne Themenfelder aufgeteilt und bietet sich somit als umfassendes Basiswerk an. Zu Beginn werden in dem Buch einführende Themen wie die Bedeutung von Sprache und Kommunikation in der Schule sowie die Unterscheidung und Erläuterung verschiedener sprachlicher Beeinträchtigungen angesprochen, um eine erste Grundlage für den Unterricht mit sprachlich- kommunikativ beeinträchtigten Kindern zu schaffen. Die Grundlagen der Sprachdidaktik werden als optimale Einführung für den Hauptteil genutzt, welcher aus einem umfassenden Bereich zum Thema „Inklusives Sprachprofil der Sprache und Kommunikation“ besteht. Dabei werden unter anderem Themen, wie die spezifische Sprachförderung, Gestaltung von Lernumgebungen, Sprache der Lehrkraft, Kommunikationsfördernde Milieus und die Förderung sprachlich- emotionaler Selbstkompetenz aufgegriffen. Am Schluss des Buches wird schließlich auf die Interprofessionelle Kooperation mit Vertiefungen zu den Themen Formen des Team Teaching und Gelingensbedingungen hingewiesen. Somit bekommt das Werk einen runden Abschluss und lässt meiner Meinung nach keine Fragen mehr offen, um erste Unterrichtseinheiten schülerorientiert vorzubereiten.Besonders positiv empfand ich beim Lesen und Erarbeiten der einzelnen Themenfelder die sehr tiefgreifenden und konkreten Praxisbeispiele. Diese werden unterstützt durch diverse Umsetzungsvorschläge in der unterrichtlichen Praxis. Die sehr konkreten Abbildungen in den einzelnen Kapiteln leisten bei der Erläuterung, beispielsweise bei den verschiedenen Techniken und Herangehensweisen an die Unterrichtsgestaltung, hilfreiche Unterstützung. Dies fällt besonders in den komplexeren Themenbereichen wie in Punkt 6 „Inklusives Unterrichtsprofil Sprache und Kommunikation“ sowie in Punk 7 „Interprofessionelle Kooperation“, in Bezug auf die einzelnen Kooperationsformen, auf. Die an den Rändern jeder Seite hinterlegten Icons geben ebenfalls einen guten Überblick über verschiedene Textarten. Bereits zu Beginn des Buches werden die vorhandenen Icons sehr übersichtlich durch eine Legende erklärt. Die Literaturempfehlungen am Ende jeden Kapitels, geben den Leserinnen und Lesern die Möglichkeit, sich vertiefend mit dem einzelnen Thema auseinander zu setzen.Ich studiere selbst zur Zeit im Lehramtsmaster der Sonderpädagogik den Bereich Sprache und habe dieses Buch als Grundlagenwerk für die Gestaltung eines inklusiven Unterrichts genutzt. Die bisherige Arbeit mit diesem Werk hat mich sehr positiv überrascht und mir viele Zugänge zu dem Thema Sprache und Kommunikation vereinfacht. Ich kann mir außerdem sehr gut vorstellen, dass auch bereits ausgebildete Lehrkräfte von diesem Buch profitieren würden, da die Aktualität der Praxisbeispiele und Anregungen zur Umsetzung einen sehr wichtigen Bestandteil im Lehrerhandeln ausmacht. Insgesamt würde ich diese Literaturneuerscheinung als ein sehr konkretes und umfassendes Werk betrachten, welches sowohl von Studierenden der Sonder- und Heilpädagogik, verschiedenen Lehramtsstudiengängen als auch von bereits ausgebildeten Sonderpädagogen und Lehrkräften genutzt werden kann.
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